október í móttökutíma - Litir regnbogans
Október er mjög annasamur mánuður fyrir móttökutíma. Í þessum mánuði læra nemendur um liti. Hverjir eru aðal- og aukalitirnir? Hvernig blandum við saman litum til að búa til nýja? Hvað er einlita? Hvernig búa nútímalistamenn til listaverk?
Við erum að kanna liti í gegnum vísindarannsóknir, liststarfsemi, listþakklæti og frægar barnabækur og lög eins og Brown Bear eftir Eric Carle. Þegar við lærum miklu meira um liti höldum við áfram að þróa og byggja á orðaforða okkar og þekkingu á heiminum sem við lifum í.
Þessa vikuna höfum við notið dásamlegra myndskreytinga listamannsins (teiknarans) Eric Carle í Brown Bear Brown Bear sögunni og fallegu ljóðrænu rytmískum mynstrum hennar.
Við skoðuðum eiginleika bókarinnar saman. Við fundum kápu bókarinnar, titilinn, við vitum að lesa frá vinstri til hægri og ofan frá og niður. Við flettum blaðsíðum í bók ein af annarri og við erum farin að skilja blaðsíðuröð. Eftir að hafa lesið söguna aftur, búið til söguarmbönd fyrir mömmur okkar og leikið hana sem dans, getum við flest rifjað upp og endursagt kunnuglega söguna með nákvæmri endurtekningu á versunum úr bókinni. Við erum svo sniðug.
Við gerðum litablöndunartilraun til að sjá hvað gerist þegar við blandum grunnlitunum saman. Með fingrunum settum við bláan punkt á annan fingur, rauðan punkt á hinn fingurinn og nudduðum fingrum okkar saman til að sjá hvað gerðist - á töfrandi hátt gerðum við fjólubláan. Við endurtókum tilraunina með bláum og gulum og svo gulum og rauðum og skráðum niðurstöður okkar á litakortið okkar. Mikið rugl og mikið fjör.
Við lærðum Regnbogalagið og notuðum litaþekkingu okkar til að fara í litaleit um skólann. Við lögðum af stað í liðum. Þegar við fundum lit urðum við að nefna hann og finna rétta litaorðið á vinnublaðinu okkar til að lita í. Vaxandi hljóðfræðiþekking okkar hjálpaði okkur virkilega við þetta verkefni þar sem við gátum hljóðað og auðkennt töluvert af bókstöfunum til að lesa litanöfnin. Við erum svo stolt af okkur sjálfum.
Við munum halda áfram að kanna hvernig mismunandi listamenn nota liti til að búa til mögnuð listaverk og við munum reyna að nota nokkrar af þessum aðferðum til að búa til okkar eigin meistaraverk.
Móttökunámskeið halda líka áfram með bókstafa- og hljóðhljóðferð sína og eru farin að blandast saman og lesa fyrstu orðin okkar í bekknum. Við erum líka að taka með okkur fyrstu lestrarbækurnar okkar í hverri viku og læra hvernig á að hugsa um og virða yndislegu bækurnar okkar og deila þeim með fjölskyldum okkar.
Við erum svo stolt af móttökunum ótrúlegum framförum og hlökkum til spennandi og skemmtilegs mánaðar.
Móttökuteymið
Gildi fyrir peningana og siðferðileg eyðsla
Í síðustu viku PSHE bekknum á 3. ári fórum við að viðurkenna að fólk hefur mismunandi viðhorf til sparnaðar og eyðslu; hvað hefur áhrif á ákvarðanir fólks og að útgjaldaákvarðanir fólks geti haft áhrif á aðra.
Í þessum tíma byrjuðum við að ræða um "Hvernig vex Kína?" Eitt af svörunum var „peningar“. Nemendur skildu að öll lönd flytja inn og flytja út vörur og eiga viðskipti sín á milli. Þeir skildu líka að verð á hlutum getur sveiflast í gegnum eftirspurn.
Ég útvegaði öllum nemendum mismunandi upphæðir og spurði spurningarinnar hvers vegna? Nemendurnir voru fljótir að svara að það væri vegna þess að við eigum öll mismunandi mikla peninga í lífinu. Til að lýsa „framboði og eftirspurn“ gaf ég mér eitt oero kex þar sem fram kom að verðið væri 200 RMB. Nemendur voru að veifa peningum til mín til að kaupa. Ég spurði hvort eftirspurnin eftir þessu kex væri mikil eða lítil. Loksins seldi ég kexið á 1.000 RMB. Ég bjó svo til 15 kex í viðbót. Stemningin breyttist og ég spurði nemandann sem hafði borgað 1.000 RMB hvernig honum liði. Við héldum áfram að kaupa hlutina og þegar allir voru seldir settumst við niður til að ræða það sem hefur gerst.
Tarsia þraut
Undanfarnar vikur hafa nemendur á grunnskólastigi verið að þróa stærðfræðilega færnisett í hugarreikningi: að leggja saman, draga frá, margfalda og deila tugatölum, helst án þess að þurfa að skrifa neitt, og einfalda brotaútreikninga. Margar af grunnfærni í reikningi voru kynntar á grunnárum; en á grunnskólastigi er ætlast til þess að nemendur flýti fyrir sér í þessum útreikningum. Biddu börnin þín um að leggja saman, draga frá, margfalda eða deila tveimur aukastöfum, eða tveimur brotum, og þau gætu líklega gert það í hausnum á sér!
Það sem ég geri í stærðfræðikennslustofunni er dæmigert meðal Cambridge International skóla. Nemendur standa andspænis hver öðrum og tala meirihlutann. Þess vegna er tilgangurinn með tarsia þraut sem athöfn að gera nemendum kleift að vinna saman til að ná sameiginlegu markmiði. Mér finnst tarsia þrautir vera ein áhrifaríkasta starfsemin til að virkja nemendur í samskiptum. Þú gætir tekið eftir því að allir nemendur taka þátt.
Að læra Pinyin og tölur
Sælir foreldrar og nemendur:
Ég er kínverskur kennari, Michele, og undanfarnar vikur hafa Y1 og Y2 annað tungumálið verið að læra Pinyin og tölur, auk nokkurra einfaldra kínverskra stafi og samtöl. Bekkurinn okkar er fullur af hlátri. Kennarinn spilaði nokkra áhugaverða leiki fyrir nemendur, svo sem: wordwall, quizlet, Kahoot, spilaleiki..., svo að nemendur geti óafvitandi bætt kínverskukunnáttu sína í leikferlinu. Upplifunin í kennslustofunni er sannarlega skemmtileg! Nemendur geta nú unnið þau verkefni sem kennarinn gefur af samviskusemi. Sumir nemendur hafa tekið miklum framförum. Þeir hafa aldrei talað kínversku og geta nú greinilega tjáð einfaldar hugmyndir á kínversku. Nemendurnir fengu ekki aðeins meiri og meiri áhuga á að læra kínversku heldur lögðu þeir einnig traustan grunn fyrir þá til að geta talað vel kínversku í framtíðinni!
Föst upplausn
Nemendur á 5. ári hafa haldið áfram að læra raunvísindaeiningu sína: Efni. Í bekknum sínum á mánudaginn tóku nemendur þátt í tilraun þar sem þeir prófuðu hæfileika fastra efna til að leysast upp.
Nemendur prófuðu mismunandi duft til að sjá hvort þau leysist upp í heitu eða köldu vatni. Föst efnin sem þeir völdu voru; salt, sykur, heitt súkkulaðiduft, skyndikaffi, hveiti, hlaup og sandur. Til að ganga úr skugga um að þetta væri sanngjörn próf bættu þeir einni teskeið af föstu efninu við 150 ml af heitu eða köldu vatni. Síðan hrærðu þeir í því 10 sinnum. Nemendum fannst gaman að spá og nota fyrri þekkingu sína (sykur leysist upp í te o.s.frv.) til að hjálpa þeim að spá fyrir um hver mun leysast upp.
Þessi starfsemi uppfyllti eftirfarandi námsmarkmið Cambridge:5Cp.01Vita að geta fasts efnis til að leysast upp og geta vökva til að virka sem leysir eru eiginleikar fasts efnis og vökva.5TWSp.04Skipuleggðu sanngjarnar prófrannsóknir, auðkenndu óháðu, háðu og eftirlitsbreyturnar.5TWSc.06Framkvæmdu verkleg störf á öruggan hátt.
Snilldarverk 5. ár! Haltu því áfram!
Sublimation tilraun
Nemendur á 7. ári gerðu tilraun um sublimation til að sjá hvernig umskipti á föstu formi yfir í gas eiga sér stað án þess að fara í gegnum fljótandi ástand. Sublimation er umskipti efnis úr föstu ástandi yfir í gas.
Robot Rock
Robot Rock er framleiðsluverkefni fyrir lifandi tónlist. Nemendur fá tækifæri til að byggja upp hljómsveit, búa til, sampla og hringja upptökur til að framleiða lag. Markmið þessa verkefnis er að rannsaka sýnishorn af púðum og lykkjupedali, hanna og smíða frumgerð fyrir nýtt samtímaframleiðslutæki fyrir lifandi tónlist. Nemendur geta unnið í hópum þar sem hver meðlimur getur einbeitt sér að mismunandi þáttum verkefnisins. Nemendur geta einbeitt sér að því að taka upp og safna hljóðsýnum, aðrir nemendur geta einbeitt sér að kóðunaraðgerðum eða geta hannað og smíðað hljóðfærin. Þegar því er lokið munu nemendur flytja lifandi tónlist sína.
Rannsóknarspurningalistar og vísindarýnileikir
Global Perspectives ResearchSpurningalistar
6. ár heldur áfram að kanna mismunandi leiðir til að safna gögnum fyrir rannsóknarspurningu og í gær fórum við í bekkinn á 5. ári til að spyrja þá spurninga sem tengjast því hvernig þessir nemendur ferðast í skólann. Niðurstöðurnar voru skráðar í spurningalistann af tilnefndum Niðurstöðuskýrsluteymi. Fröken Danielle varpaði einnig fram áhugaverðum, ítarlegum spurningum til 6. árgangs til að meta skilning þeirra á tilgangi rannsóknarinnar. Vel gert, 6. ár!!
Vísindarýnileikir
Áður en 6. ár skrifaði fyrsta vísindaprófið sitt spiluðum við nokkra hraða leiki til að fara yfir efnið sem við höfðum lært í fyrstu einingunni. Fyrsti leikurinn sem við fórum í var dansleikur, þar sem nemendur á teppinu þurftu að gefa standandi nemanda vísbendingar um orgel/orgelkerfið sem birtist í símanum. Annar leikurinn okkar lét nemendur vinna í hópum til að passa líffæri við rétta virkni þeirra á innan við 25 sekúndum. Báðir leikirnir hjálpuðu nemendum að skoða allt efnið á skemmtilegan, hraðan og gagnvirkan hátt og þeir fengu Class Dojo stig fyrir viðleitni sína! Vel gert og allt það besta, 6. árgangur!!
Fyrsta reynsla skólabókasafns
Þann 21. október 2022, 1B árgangur fékk sína fyrstu reynslu af skólabókasafni. Til þess buðum við fröken Danielle og fallegu 5. ára nemendum hennar sem komu óeigingjarnt niður á bókasafnið og lásu fyrir okkur. Nemendum á 1B. ári var skipt í þriggja eða fjögurra manna hópa og úthlutað hópstjóra á 5. ári eftir það fundu þeir hver og einn stað til að láta sér líða vel í lestrarkennslu sinni. Ár 1B hlustaði af athygli og hékk á hvert orð 5. árs hópstjóra sem var ótrúlegt að sjá. Ár 1B endaði lestrarkennslu sína með því að þakka bæði fröken Danielle og nemendum hennar og að auki, veita hverjum nemanda á 5. ári vottorð undirritað af fulltrúa úr bekk 1B. Þakka þér enn og aftur fröken Danielle og 5. ár, við elskum þig og kunnum að meta þig og við hlökkum mjög til næsta samstarfsverkefnis okkar.
Birtingartími: 16. desember 2022
