Matthew Carey
Auka alþjóðleg sjónarmið
Matthew Carey er upphaflega frá London í Bretlandi og er með BA-gráðu í sögu. Löngun hans til að kenna og hjálpa nemendum að þroskast, sem og að uppgötva nýja og blómlega menningu, leiddi hann til Kína þar sem hann hefur kennt undanfarin þrjú ár. Hann hefur kennt fjölbreyttum nemendum frá grunnskóla til framhaldsskóla og hefur kennt bæði í tvítyngdum og alþjóðlegum skólum í Kína. Hann hefur reynslu af IB-námskránni, sem hefur verið mjög gagnleg fyrir þróun kennsluaðferða hans og stíl. Hann hefur búið í Guangzhou undanfarin þrjú ár og hefur fljótt lært að elska blöndu hefðar og nútímans í suðurhluta Kína!
„Ég tel að við ættum að leitast við að hjálpa börnum okkar að verða sjálfsöruggir og sjálfstæðir nemendur. Í nútímaheimi finnst mér það líka algerlega nauðsynlegt að börnin okkar tali fleiri en eitt tungumál – þess vegna er ég mjög spennt að BIS styðji móðurmál nemenda, sem og að hjálpa þeim að þróa færni í bæði ensku og kínversku. Sem einhver sem er sjálf að læra kínversku, finnst mér að það að læra annað tungumál opni glugga að allt annarri menningu, sem og að vera ómetanleg lífskunnátta sem getur verið gagnleg í svo mörgum mismunandi aðstæðum.“
Hvað er alþjóðlegt sjónarhorn?
Sex færni sem nemendur þurfa að læra
Ég heiti Matthew Carey. Ég hef 5 ára kennslureynslu í Kína og hef starfað hér við BIS í 2 ár. Ég er upphaflega frá Bretlandi og aðalfag mitt var saga. Ég er mjög ánægður með að halda áfram að kenna alþjóðleg sjónarhorn í ár.
Hvað eru hnattræn sjónarhorn? Hnattræn sjónarhorn er námsgrein sem sameinar marga mismunandi þætti. Sumir úr vísindum, sumir úr landafræði, sumir úr sögu og sumir úr hagfræði. Og hún hjálpar nemendum að hugsa gagnrýnið og læra að greina, meta, vinna saman, ígrunda, eiga samskipti og rannsaka. Þessir sex færniþættir eru helstu færniþættirnir sem nemendur læra hnattræn sjónarhorn. Hún er aðeins öðruvísi en í sumum öðrum námsgreinum. Vegna þess að það er enginn listi yfir efni sem nemendur þurfa að læra heldur eyða nemendur tíma í að vinna saman að því að þróa þessa færni.
Rannsóknarefni
Áætlun um skóla
Nemendur gætu unnið rannsóknarverkefni um það hvers vegna tvö lönd fara í stríð, eða þeir gætu kannað mikilvægi menntunar, eða þeir gætu rannsakað hvaða störf henta þeim best. Sum þessara efna eru hlutir sem nemendur í 7., 8. og 9. bekk hafa allir gert á þessu ári. Í lok níundu bekkjar munu nemendur skrifa sína eigin ritgerð, 1.000 orða að eigin vali, um efni að eigin vali. Meðal efnis sem nemendurnir unnu að á þessu ári eru átök í menntamálum og fjölskyldumál. Til dæmis höfum við teikningu af skóla. Sem hluti af þessari einingu rannsökuðu nemendur og hugleiddu hvað mikilvægast er að skóli þurfi og hvað hver skóli ætti að hafa. Og síðan nota þeir sköpunargáfu sína til að koma með sína eigin hönnun fyrir skóla. Þannig gátu þeir hannað hvaða skóla sem þeir vildu. Þeir fengu skóla með sundlaug. Þeir fengu skóla með vélmennum sem elda mat. Þeir fengu vísindastofu og vélmenni til að þrífa bygginguna. Þetta er ímynd þeirra af framtíðarskóla. Í þessu verkefni var efni nemendanna sjálfbærni. Þeir skoðuðu úr hverju hlutir eða daglegar vörur eru gerðar. Þau fundu út úr hvaða efnum þau eru gerð og hvernig þau eru búin til, og síðan hvernig þau eru notuð og hvað gerist eftir að þau eru notuð. Tilgangur þessara æfinga fyrir nemendur er að fræðast um hluti sem þeir hafa notað í lífi sínu og síðan finna út hvernig þeir geta dregið úr úrgangi eða hvernig þeir geta endurunnið efni sem notuð eru í daglegum vörum.
Uppáhaldseiningin mín
Hlutverkaleikur í dómsal
Einn af mínum uppáhalds einingum í ár var um lögfræði og refsimál. Nemendur rannsökuðu ýmis umdeild réttarmál og þurftu síðan að rannsaka þau frá sjónarhóli lögfræðings. Þeir unnu í hópum. Og einn nemandi þurfti að verja þann sem framdi glæpinn. Einn nemandi þurfti að ákæra viðkomandi og segja hvers vegna hann þyrfti að fara í fangelsi. Og svo léku aðrir nemendur vitni. Við höfðum hlutverkaleik í réttarsal. Ég var dómarinn. Nemendurnir voru lögfræðingarnir. Svo ræddum við og rökræddum sönnunargögnin. Svo léku aðrir nemendur kviðdómendur. Þeir þurftu að kjósa hvort glæpamaðurinn ætti að fara í fangelsi eða ekki. Ég held að þetta hafi verið nokkuð gott verkefni, því ég gat virkilega séð að allir nemendurnir voru að taka þátt og þeir höfðu virkilega hagsmuna að gæta. Þeir voru virkilega að hlusta á sönnunargögnin. Þeir gátu tekið sína ákvörðun.
Birtingartími: 16. des. 2022
