Matthew Carey
Secondary Global Perspectives
Mr.Matthew Carey er upprunalega frá London, Bretlandi, og er með BA gráðu í sagnfræði. Löngun hans til að kenna og hjálpa nemendum að vaxa, auk þess að uppgötva lifandi nýja menningu, leiddi hann til Kína, þar sem hann hefur kennt undanfarin 3 ár. Hann hefur kennt fjölda nemenda frá grunn- til framhaldsskólastigi og hefur kennt bæði í tvítyngdum og alþjóðlegum skólum í Kína. Hann hefur reynslu af IB námskránni, sem hefur verið gríðarlega gagnleg til að þróa kennsluaðferðir hans og stíl. Hann hefur búið í Guangzhou undanfarin 3 ár, og hefur fljótt farið að elska blöndu af hefð og nútíma í suðurhluta stórborg Kína!
„Ég tel að við ættum að leitast við að hjálpa börnum okkar að verða sjálfsöruggir og sjálfstæðir nemendur. Í nútíma heimi nútímans finnst mér eins og það sé líka algjörlega mikilvægt að börnin okkar tali fleiri en eitt tungumál – svo ég er mjög spennt fyrir því að BIS styður móðurmál nemenda, auk þess að hjálpa til við að þróa færni þeirra í bæði ensku og kínversku. Sem einhver sem sjálfur er að læra kínversku finnst mér að það að læra annað tungumál opni glugga að allt annarri menningu, auk þess að vera ómetanleg lífsleikni sem getur verið gagnleg í svo mörgum mismunandi aðstæðum.“
Hvað er alþjóðlegt sjónarhorn?
Sex færni nemendur þurfa að læra
Ég er herra Matthew Carey. Ég hef 5 ára kennslureynslu í Kína og hef verið hér hjá BIS í 2 ár. Ég er upprunalega frá Bretlandi og aðalnámið mitt var sagnfræði. Ég er mjög ánægður með að halda áfram að kenna alþjóðleg sjónarmið á þessu ári.
Hvað eru alþjóðleg sjónarmið? Hnattræn sjónarmið er viðfangsefni sem sameinar marga mismunandi þætti. Sumir úr vísindum, sumir úr landafræði, sumir úr sögu og sumir úr hagfræði. Og það hjálpar nemendum að hugsa gagnrýnt og læra að greina, meta, vinna saman, ígrunda, miðla og rannsaka. Þessar sex færni eru aðalfærnin sem nemendur læra alþjóðleg sjónarhorn. Það er svolítið frábrugðið sumum öðrum greinum. Vegna þess að það er ekki listi yfir efni sem nemendur þurfa að læra heldur eyða nemendur tíma í að vinna saman til að þróa þessa færni.
Rannsóknarefni
Áætlun skóla
Nemendur gætu framkvæmt rannsóknarverkefni um hvers vegna tvö lönd fara í stríð eða þeir gætu kannað hvers vegna menntun er mikilvæg, eða þeir gætu rannsakað hvaða starfsferill myndi henta þeim best. Sum þessara viðfangsefna eru hlutir sem 7., 8. og 9. ár hafa öll gert á þessu ári. Í lok árs munu níu nemendur skrifa sína eigin ritgerð upp á 1.000 orð um efni að eigin vali. Sumt af þeim viðfangsefnum sem nemendur gerðu á þessu ári eru menntaátök og fjölskyldumál. Til dæmis höfum við áætlun um skóla. Sem hluti af þessari einingu rannsökuðu nemendur og veltu fyrir sér hvað það mikilvægasta sem skóli þarfnast og það sem hver skóli ætti að hafa. Og svo nota þeir sköpunargáfu sína til að koma með sína eigin hönnun fyrir skóla. Svo þeir gætu hannað hvaða skóla sem þeir vildu. Þau fengu skóla með sundlaug. Þeir fengu skóla með vélmennum sem elda mat. Þeir fengu vísindastofu og vélmenni til að þrífa bygginguna. Þetta er ímynd þeirra af skóla framtíðarinnar. Í þessu verkefni var viðfangsefni nemenda sjálfbærni. Þeir skoðuðu úr hverju hlutir eða hversdagsvörur eru gerðar. Þeir fundu út úr hvaða efnum þeir eru búnir til og hvernig þeir eru gerðir og síðan hvernig þeir eru notaðir og hvað gerist eftir að þeir eru notaðir. Tilgangur þessara æfinga fyrir nemendur er að kynna sér hluti sem þeir hafa notað á lífsleiðinni og finna síðan hvernig þeir geta dregið úr sóun eða hvernig þeir geta endurunnið þætti sem eru notaðir í daglegar vörur.
Uppáhalds einingin mín
Hlutverkaleikur í réttarsal
Ein af uppáhaldseiningunum mínum til að kenna á þessu ári var um lögfræði og refsimál. Nemendur rannsökuðu mismunandi umdeild lagamál og síðan þurftu þeir að rannsaka frá sjónarhóli lögfræðings. Þeir unnu í hópum. Og einn nemandi þurfti að verja þann sem framdi glæpinn. Einn nemandi þurfti að sækja þá til saka og segja hvers vegna þeir þyrftu að fara í fangelsi. Og svo myndu aðrir nemendur koma fram sem vitni. Við fórum í hlutverkaleik í réttarsal. Ég var dómari. Nemendurnir voru lögfræðingarnir. Síðan ræddum við og ræddum sönnunargögnin. Þá starfa aðrir nemendur sem dómnefnd. Þeir þurftu að kjósa hvort glæpamaðurinn ætti að fara í fangelsi eða ekki. Ég held að þetta hafi verið nokkuð gott verkefni, því ég sá í raun að allir nemendur voru að taka verulega þátt og þeir áttu í raun hlut að máli. Þeir voru virkilega að hlusta á sönnunargögnin. Þeir geta tekið ákvörðun sína.
Birtingartími: 16. desember 2022
