NÝSKÖPUNARTÍÐIR BIS eru komnar aftur! Þetta tölublað inniheldur uppfærslur úr bekkjum leikskóla (3 ára bekkjar), 2. bekkjar, 4. bekkjar, 6. bekkjar og 9. bekkjar, ásamt gleðifréttum um nemendur BIS sem hafa unnið Guangdong Future Diplomats Awards. Verið velkomin að kíkja á þetta. Framvegis munum við uppfæra vikulega til að halda áfram að deila spennandi daglegu lífi BIS samfélagsins með lesendum okkar.
Ávextir, grænmeti og hátíðargleði í leikskólanum!
Í þessum mánuði erum við í leikskólanum að skoða ný efni. Við erum að skoða ávexti og grænmeti og ávinninginn af því að borða hollt mataræði. Í hringtíma töluðum við um uppáhaldsávextina okkar og grænmetið og notuðum nýlega kynnt orð til að flokka ávexti eftir lit. Nemendur nýttu sér þetta tækifæri til að hlusta á aðra og koma með sínar eigin skoðanir. Eftir hringtímana voru nemendur sendir af stað til að gera mismunandi verkefni á úthlutaðri tíma.
Við notuðum fingurna okkar og fengum mjög verklega reynslu. Við öðluðumst færni í að skera, halda á og saxa á meðan við bjuggum til ýmsar tegundir af ávaxtasalati. Þegar við bjuggum til ávaxtasalat voru þau himinlifandi og svo tilbúin. Vegna þess hve mikil vinna þau lögðu í það lýstu nemendurnir því yfir að það væri besta salat í heimi.
Við lásum frábæra bók sem heitir „Hungraða lirfan“. Við sáum hvernig lirfan breyttist í fallegan fiðrildi eftir að hafa borðað fjölbreytt úrval af ávöxtum og grænmeti. Nemendur fóru að tengja ávexti og grænmeti við hollt mataræði og lögðu til að hollt mataræði hjálpaði þeim að breytast í fallega fiðrildi.
Auk námsins nutum við þess í botn að undirbúa jólin. Við bjuggum til skraut og jólakúlur til að skreyta jólatréð mitt. Við bökuðum yndislegar smákökur handa foreldrum okkar. Það skemmtilegasta sem við gerðum var að leika snjóboltastríð inni með hinum leikskólabörnunum.
Skapandi líkamslíkanverkefni 2. bekkjar
Í þessari verklegu æfingu nota nemendur í 2. bekk list- og handverksefni til að búa til veggspjald með líkamslíkani til að læra um mismunandi líffæri og hluta mannslíkamans. Með því að taka þátt í þessu skapandi verkefni hafa börnin ekki aðeins gaman heldur öðlast þau einnig dýpri skilning á því hvernig líkami þeirra virkar. Þessi gagnvirka og fræðandi reynsla gerir þeim kleift að sjá innri líffæri og hluta þeirra sjónrænt, á meðan þau deila hugmyndum sínum, sem gerir námið um líffærafræði bæði spennandi og eftirminnilegt. Vel gert, 2. bekkur, fyrir að vera skapandi og nýstárleg í hópverkefnum sínum.
Ferðalag 4. bekkjar í gegnum samverkandi nám
Fyrsta önnin virtist líða hjá með miklum hraða. Nemendur í 4. bekk eru að breytast daglega og fá ný sjónarhorn á hvernig heimurinn virkar. Þeir eru að læra að vera uppbyggilegir þegar þeir ræða opinskátt umræðuefni. Þeir gagnrýna bæði verk sín og verk jafnaldra sinna á hátt sem er bæði virðulegur og gagnlegur. Þeir eru alltaf meðvitaðir um að vera ekki harðir heldur styðja hvert annað. Þetta hefur verið frábært ferli að vera vitni að, þar sem þeir halda áfram að þroskast og verða að ungum fullorðnum, sem við öll kunnum að meta. Ég hef reynt að innleiða sjálfsábyrgð á menntun þeirra. Einkenni sem krefjast minni ósjálfstæðis gagnvart foreldrum og kennurum, en einlægs áhuga á sjálfsþróun.
Við höfum leiðtoga fyrir alla þætti kennslustofunnar, allt frá bókasafnsfræðingi fyrir Raz bækur, leiðtoga í mötuneyti til að tryggja rétta næringu og minni sóun, sem og leiðtoga í kennslustofunni, sem eru skipaðir í teymi fyrir stærðfræði, vísindi og ensku. Þessir leiðtogar bera sameiginlega ábyrgð á að tryggja að allir nemendur séu á réttri leið með kennslustundina, löngu eftir að bjöllan hringir. Sumir nemendur eru feimnir að eðlisfari og geta ekki tjáð sig eins hátt og aðrir, fyrir framan allan bekkinn. Þessi teymisdynamík gerir þeim kleift að tjá sig mun þægilegra í návist jafnaldra sinna, vegna minna formlegrar nálgunar.
Samlegð námsefnis hefur verið aðaláhersla mín á fyrstu önn, sem og í upphafi annarrar annar. Leið til að láta þau skilja þá tengsl sem eru til staðar í hinum ýmsu fögum, svo þau geti fundið einhverja mikilvægi í öllu sem þau gera. Heilsugæsluáskoranir sem tengja næringu við mannslíkamann í vísindum. Félagsleg og félagsleg hugsun (PSHE) sem kannar mismunandi matvæli og tungumál frá ýmsum einstaklingum frá öllum heimshornum. Stafsetningarpróf og upplestursæfingar sem tilgreindu lífsstílsval barna um allan heim, svo sem í Kenýa, Englandi, Argentínu og Japan, með verkefnum tengdum lestri, skrift, tali og hlustun, til að höfða til og efla alla styrkleika þeirra og veikleika. Með hverri viku sem líður þróa þau þá færni sem nauðsynleg er til að komast áfram í gegnum skólagöngu sína, sem og ferðalögin sem þau munu leggja upp í, löngu eftir útskrift. Það er mikill heiður að geta fyllt upp í öll skynjuð eyður með þeirri hagnýtu innsýn sem þarf til að leiðbeina þeim í átt að því að verða betri manneskjur, sem og fræðilega skarpskyggnir nemendur.
Hver sagði að börn gætu ekki eldað betur en foreldrar þeirra?
BIS kynnir meistarakokka yngri bekkjar í 6. bekk!
Undanfarnar vikur gátu nemendur í BIS fundið lyktina af dásamlegum mat sem var eldaður í kennslustofu 6. bekkjar. Þetta vakti forvitni meðal nemenda og kennara á þriðju hæð.
Hvert er markmið matreiðsluæfingarinnar okkar í 6. bekk?
Matreiðsla kennir gagnrýna hugsun, samvinnu og sköpunargáfu. Ein af stærstu gjöfum matargerðar er tækifærið til að beina athyglinni frá öðrum verkefnum. Það er sérstaklega gagnlegt fyrir nemendur sem eru með fullt af verkefnum. Ef þeir þurfa að beina athyglinni frá námstímanum er matreiðslun eitthvað sem hjálpar þeim að slaka á.
Hverjir eru kostir þessarar matargerðarupplifunar fyrir 6. bekk?
Matreiðsla kennir nemendum í 6. bekk hvernig á að framkvæma grunnleiðbeiningar af mikilli nákvæmni. Mælingar, áætlanir, vigtun og margt fleira mun hjálpa þeim að bæta talnafærni sína. Þeir eiga einnig samskipti við jafnaldra sína í andrúmslofti sem stuðlar að samhæfingu og samvinnu.
Þar að auki er matreiðslunámskeið frábært tækifæri til að samþætta tungumálanámskeið og stærðfræði þar sem það að fylgja uppskrift krefst lesskilnings og mælinga.
Mat á frammistöðu nemenda
Nemendurnir voru undir stjórn kennara síns, herra Jason, sem var ákafur að sjá samvinnu, sjálfstraust, nýsköpun og samskipti meðal nemenda. Eftir hverja matreiðslulotu fengu nemendur tækifæri til að gefa öðrum endurgjöf um jákvæða árangur og hvað mætti gera til úrbóta. Þetta skapaði tækifæri til að skapa nemendamiðað andrúmsloft.
Ferðalag inn í nútímalist með nemendum í 8. bekk
Í þessari viku einbeitum við okkur að kúbisma og nútímahyggju með nemendum í 8. bekk.
Kúbismi er framsækin listastefna frá fyrri hluta 20. aldar sem gjörbylti evrópskri málverki og höggmyndalist og innblés skyldar listastefnur í tónlist, bókmenntum og byggingarlist.
Kúbismi er listform sem miðar að því að sýna öll möguleg sjónarhorn á manneskju eða hlut í einu. Pablo Picaso og George Barque eru tveir mikilvægustu listamenn kúbismans.
Í tímanum lærðu nemendur um viðeigandi sögulegan bakgrunn og kunnu að meta kúbisma listaverk Picasso. Síðan reyndu nemendur að búa til sínar eigin kúbisma portrettmyndir. Að lokum, byggt á klippimyndinni, notuðu nemendur pappa til að búa til loka grímuna.
BIS skara fram úr á verðlaunahátíð Future Diplomats
Laugardaginn 24. febrúar 2024 tók BIS þátt í verðlaunahátíðinni „Future Outstanding Diplomats Awards Ceremony“ sem haldin var af Guangzhou Economy and Science Education sjónvarpsstöðinni, þar sem BIS hlaut verðlaunin sem framúrskarandi samstarfsaðili.
Acil úr 7. bekk og Tina úr 6. bekk komust bæði í úrslit keppninnar og hlutu verðlaun í keppninni Future Outstanding Diplomats. BIS er afar stolt af þessum tveimur nemendum.
Við hlökkum til fleiri viðburða í framtíðinni og hlökkum til að heyra fleiri góðar fréttir af því að nemendur okkar hafi unnið verðlaun.
Ókeypis prufuáskrift að BIS kennslustofunni er hafin – Smelltu á myndina hér að neðan til að bóka pláss!
Fyrir frekari upplýsingar um námskeið og upplýsingar um starfsemi BIS háskólasvæðisins, vinsamlegast hafið samband við okkur hvenær sem er. Við hlökkum til að deila ferðalagi barnsins ykkar með ykkur!
Birtingartími: 6. mars 2024
