Í BIS segir hver kennslustofa sína sögu—Frá blíðum upphafi leikskólans okkar, þar sem minnstu skrefin skipta mestu máli, til öruggra radda grunnskólanema sem tengja þekkingu við lífið, og nemenda á framhaldsskólastigi sem búa sig undir næsta kafla af færni og tilgangi. Á öllum aldri eru nemendur okkar að læra, vaxa og uppgötva gleði á hverri stundu.

Leikskóli: Þar sem minnstu hlutirnir skipta mestu máli

Skrifað af frú Minnie, október 2025

Kennsla í leikskóla er heimur út af fyrir sig. Hún er til staðar áður en formlegt nám hefst, í heimi hreinnar veru. Hún snýst minna um að miðla þekkingu og meira um að annast fyrstu fræ einstaklingsins.

Það er tilfinning um djúpa ábyrgð. Þú ert oft fyrsti „ókunnugi“ einstaklingurinn sem barn lærir að treysta utan fjölskyldu sinnar. Þú ert sá sem sér um rútínur þeirra, sá sem laga minniháttar sár þeirra, vitnið að fyrstu vináttuböndum þeirra. Þú ert að kenna þeim að heimurinn getur verið öruggur og góður staður. Þegar skjálfandi barn loksins réttir eftir hendi þinni í stað foreldris síns, eða þegar tárvot andlit brestur í bros um leið og þú kemur inn í herbergið, þá er traustið sem þú finnur svo brothætt og svo mikið að það tekur andann úr þér.

Það er tilfinningin að verða vitni að kraftaverkum daglega. Í fyrsta skipti sem barn tekst að klæðast eigin kápu, um leið og það þekkir nafnið sitt prentað, ótrúlega flækjustig samningaviðræðna tveggja ára barns um leikfangabíl.—Þetta eru ekki smámunir. Þetta eru gríðarleg stökk í mannlegri þróun og þú situr fremst. Þú sérð tannhjólin snúast, tengslin verða til á bak við stór, forvitin augu. Það er auðmjúkandi.

Að lokum er leikskólakennsla ekki starf sem maður skilur eftir við dyrnar að kennslustofunni. Maður ber hana heim í formi glimmer á fötunum, lags sem festist í höfðinu á manni og minningarinnar um tylft lítilla handa og hjarta sem maður hefur þau forréttindi að halda á í nokkrar klukkustundir á dag. Það er óreiðukennt, það er hávært, það er óendanlega krefjandi. Og það er án efa eitt það fallegasta sem maður getur gert. Það er að lifa í heimi þar sem minnstu hlutir...—loftbóla, límmiði, faðmlag—eru allra stærstu hlutirnir.

Líkami okkar, sögur okkar: Tenging náms við lífið

Skrifað af herra Dilip, október 2025

Í 3. bekk Lions hafa nemendur okkar unnið að rannsóknarverkefni sem ber yfirskriftina „Líkami okkar“. Efnið hófst með því að nemendur þekkja ýmsa líkamshluta og semja setningar til að lýsa hlutverki þeirra. Meginmarkmið þessa verks er að þróa grunnfærni í ritun, sem er lykilþroskaþáttur þegar nemendur fara í 3. bekk.

Þetta skólaár felur í sér nokkra nýja áfanga, þar á meðal innleiðingu opinberra Cambridge-prófa, sem krefst þess að styrkja grunnfærni í lestri og skrift. Til að beita námi sínu luku nemendur nýlega verkefni þar sem þeir myndskreyttu fjölskyldumyndir og sömdu lýsandi kafla um útlit og persónulega eiginleika fjölskyldumeðlima sinna. Þessi aðferð veitir nemendum innihaldsríkt samhengi til að nota nýfengið tungumál á meðan þeir skoða persónulega mikilvæg málefni.

Verkefnið endaði með gönguferð í galleríi þar sem nemendur sýndu jafnöldrum sínum portrettmyndir. Þessi starfsemi skapaði tækifæri til samræðna um fjölskyldur sínar og styrkti þannig samfélag skólastofunnar og byggði upp tengsl milli nemenda.

Þar sem við setjum sýnishorn af þessu starfi í tveggja vikna möppurnar sem sendar eru heim, geta foreldrar fylgst með börnum sínum sýna fram á enskukunnáttu í gegnum efni sem er mjög persónulegt. Við teljum að það að tengja námskrána við bakgrunn og áhugamál nemenda sé grundvallaratriði til að auka hvatningu og virka þátttöku í námi þeirra.

A-Viðskiptaflokkur: Mannauðsmál og atvinnuumsóknarhlutverk 

Skrifað af herra Felix, október 2025

Nýleg æfing með nemendum mínum í 12. og 13. bekk var hlutverkaleikurinn „Mannauðsstjórnun“ og „Umsókn um starf“.

Eftir mikla vinnu og spjall við A-stigsnemendurna mína var kominn tími til að rifja upp fyrsta hlutann í viðskiptafræðinámskeiðinu. Þetta var allt efnið úr fyrsta hluta námskeiðsins, við höfum nú lokið fyrsta hluta af fimm úr ársverkefninu okkar (mikil lesning!).

Fyrst spiluðum við útgáfu af „heita sætinu“ sem við höfðum þróað út frá opinberu Cambridge-námskeiðinu í byrjun ársins. Nemendur fá „lykilhugtök“ til að útskýra…ánMeð því að nota opinbera hugtakið verða þeir að skilgreina nemandann sem er í „heita stólnum“. Þetta er frábær leið til að hita upp kennslustund, strax á morgnana.

Í öðru lagi, þar sem við höfum verið að læra umatvinnu, ráðningarogstarf viðtölfyrir mannauðsdeild námskeiðsins. Bekkurinn okkar hefur búið tilatburðarásir í atvinnuumsóknumfyrir starf á lögreglustöðinni. Þú getur séðatvinnuviðtalá sér stað, með einumumsækjandi um starfog þrír viðmælendur spyrja spurninganna:

"Hvar sérðu þig eftir 5 ár?"

„Hvaða hæfileika geturðu fært fyrirtækinu okkar?“

„Hvernig geturðu haft áhrif á samfélagið á staðnum?“ 

Hvort sem þú ert að búa þig undir háskólanám eða vinnu eftir skóla, þá miðar þessi kennslustund að því að undirbúa hæfileikaríka nemendur okkar fyrir næstu skref í lífinu.

Kínverskunámskeið fyrir grunnskólanema BIS | Þar sem leikur mætir námi

Skrifað af frú Jane, október 2025

Sólarljós dansar yfir kínversku kennslustofur BIS grunnskólans, þar sem allir hlæja og njóta sín. Þar er tungumálanám ekki lengur abstrakt tákn heldur ímyndunaraflsferðalag fullt af uppgötvunum.

1. ár: Að hreyfa sig í takt, að leika sér með pinyin

„Einn tónn flatur, tveir tónar hækkandi, þrír tónar beygja, fjórir tónar fallandi!„Með þessari skarpu rímu verða börnin„tónbílar,„hlaupandi um kennslustofuna. Frá„flatur vegur„til„niður brekka,„â, á, ǎ, à lifna við með hreyfingu. Leikurinn„Sjaröður„heldur hlátrinum gangandi þegar börnin nota líkama sinn til að mynda pinyin-form og ná tökum á hljóðunum áreynslulaust í gegnum leik.

3. bekkur: Barnalög í hreyfingu, að læra um tré

„Ösp hár, banyan sterkur…“Í takt við jöfnan takt keppir hver hópur í handaklappsupplesturskeppni. Börnin leika form trjánna.—standa á tánum til að líkja eftir öspinni'réttlæti, rétta út hendurnar til að sýna banyaninn'styrkur s. Með samvinnu þróa þau ekki aðeins með sér takt í tungumálinu heldur festa þau einnig einkenni ellefu trjátegunda í minni sínu.

2. bekkur: Orðasamskipti, að læra þakklæti með skemmtun

„We'ert hraðastur!„Fagnaðarlæti brutust út þegar börnin keppast við að finna ný orð í„Orðapopp„leik. Kennslustundin nær hámarki með„hópleikur,„þar sem„þorpsbúi„hefur samskipti við„brunngrafari.„Í gegnum líflegar samræður, merking máltækisins„Þegar þú drekkur vatn skaltu muna eftir brunnsgrafaranum„er miðlað og skilið á náttúrulegan hátt.

Í þessu gleðilega námsumhverfi þjónar leikurinn sem vængir vaxtar og rannsóknir mynda grunninn að námi. Við trúum því að aðeins ósvikin ánægja geti kveikt varanlega ástríðu fyrir námi!