Þessar vikur hefur BIS verið líflegt og spennandi! Yngstu nemendur okkar hafa verið að kanna heiminn í kringum sig, Tígrisdýrin í 2. bekk hafa verið að gera tilraunir, skapa og læra á ýmsum sviðum, nemendur í 12. og 13. bekk hafa verið að skerpa á ritfærni sinni og ungu tónlistarmennirnir okkar hafa verið að semja tónlist, uppgötva nýjar raddir og samhljóma. Hver kennslustofa er staður forvitni, samvinnu og vaxtar þar sem nemendur taka forystu í eigin námi.

Móttökukönnuðir: Að uppgötva heiminn í kringum okkur

Skrifað af herra Dillan, september 2025

Í móttökunni hafa yngri nemendur okkar verið uppteknir við að skoða efnið „Heimurinn í kringum okkur“. Þetta þema hefur hvatt börnin til að skoða náttúruna, dýrin og umhverfið náið og vakið upp margar áhugaverðar spurningar á leiðinni.

Með verklegum athöfnum, sögum og útiveru eru börnin að taka eftir mynstrum og tengslum í heiminum. Þau hafa sýnt mikinn áhuga á að fylgjast með plöntum, tala um dýr og hugsa um hvernig fólk lifir á ýmsum stöðum. Þessi reynsla hjálpar þeim að þróa bæði vísindalega hugsun og félagslega meðvitund.

Einn hápunktur námsins hefur verið áhugi barnanna á að spyrja spurninga og deila eigin hugmyndum. Hvort sem það er að teikna það sem þau sjá, byggja með náttúrulegum efnum eða vinna saman í litlum hópum, þá hafa móttökubekkirnir sýnt fram á sköpunargáfu, samvinnu og vaxandi sjálfstraust.

Þegar við höldum áfram með „Heiminn í kringum okkur“ hlökkum við til fleiri uppgötvana, samræðna og námsstunda sem byggja upp sterkan grunn að forvitni og ævilangri lærdómi.

Yeyra2Tígrisdýr í aðgerð: Að kanna, skapa og læra á öllum viðfangsefnum

Skrifað af herra Russell, september 2025

Í náttúrufræðideildinni brettu nemendur upp ermarnar og smíðuðu leirlíkön af mannatönnum og notuðu þekkingu sína til að tákna framtennur, vígtennur og jaxla. Þeir unnu einnig saman að því að hanna auglýsingaherferð til að vekja athygli á hollum valkostum í mataræði, hreinlæti og hreyfingu.

Í ensku hefur áherslan verið á lestur, ritun og að tjá tilfinningar. Nemendur hafa kannað tilfinningar sínar í gegnum sögur og hlutverkaleiki og lært að miðla tilfinningum sínum skýrt og örugglega. Þessi æfing hjálpar þeim að þroskast ekki aðeins sem lesendur og rithöfundar heldur einnig sem samkenndir bekkjarfélagar.

Í stærðfræðináminu breyttist kennslustofan í líflegan markaðstorg! Nemendur tóku að sér hlutverk verslunareigenda og seldu vörur hver til annars. Til að ljúka viðskiptum þurftu þeir að nota rétt enskt orðaforða og reikna út rétta upphæð og sameina tölur og tungumál í skemmtilegri, raunverulegri áskorun.

Í öllum fögum sýna Tígrarnir okkar forvitni, sköpunargáfu og sjálfstraust og þróa með sér færni til að hugsa, eiga samskipti og leysa vandamál á þann hátt að þeir séu sannarlega miðpunktur náms þeirra.

Nýlegt verkefni með 12./13. bekk: Upplýsingabil

Skrifað af herra Dan, september 2025

Markmiðið var að rifja upp uppbyggingu röksemdafærslu (sannfærandi ritgerðar) og nokkur einkenni hennar.

Til undirbúnings skrifaði ég nokkur dæmi um þætti vel uppbyggðrar ritgerðar, eins og „fullyrðingu um meginfullyrðingu“, „eftirgjöf“ og „mótrök“. Ég gaf þeim síðan handahófskennda stafi AH og klippti þá í ræmur, eina ræmu á hvern nemanda.

Við endurskoðuðum merkingu hugtakanna sem við myndum einbeita okkur að og síðan dreifði ég ræmunum meðal nemendanna. Verkefni þeirra var að: lesa textann, greina hvaða þátt röksemdafærslu hann lýsir (og hvers vegna, með vísan til formúlulegra einkenna hans), síðan ganga um textann og komast að því hvaða þætti röksemdafærslu bekkjarfélagar þeirra héldu fram og hvers vegna það táknaði það: til dæmis, hvernig vissu þeir að „niðurstaðan“ væri niðurstaða?

Nemendur áttu mjög afkastamikið samskipti sín á milli og miðluðu innsýnum. Að lokum fór ég yfir svör nemendanna og bað þá um að réttlæta nýju innsýnina.

Þetta var góð sönnun á máltækinu „Þegar einn kennir, læra tveir“.

Í framtíðinni munu nemendur nýta sér þessa þekkingu á eiginleikum forms og fella hana inn í eigin skrifleg verkefni.

Uppgötvaðu tónlist saman

Skrifað af herra Dika, september 2025

Í upphafi þessarar annar hefur tónlistartímarnir verið iðandi af spennu þar sem nemendur hafa uppgötvað nýjar leiðir til að nota rödd sína og kanna tónlist.

Í yngri bekkjum skólans höfðu börnin mikla ánægju af að læra um fjórar tegundir radda—að tala, syngja, hrópa og hvísla. Í gegnum leikræna söngva og leiki æfðu þau sig í að skipta á milli radda og lærðu hvernig hægt er að nota hverja og eina til að tjá mismunandi tilfinningar og hugmyndir.

Grunnskólanemendur tóku skrefið lengra með því að skoða ostinató—Grípandi, endurtekin mynstur sem gera tónlistina líflega og skemmtilega! Þau uppgötvuðu einnig fjórar söngraddir—sópran, alt, tenór og bassi—og lærði hvernig þetta passar saman eins og púsluspil til að mynda fallega harmóníu.

Til að toppa allt saman æfðu nemendur sig í sjö stafrófum tónlistarinnar.—A, B, C, D, E, F og G—byggingareiningarnar í hverju lagi sem við heyrum.

It'hefur verið gleðileg ferð söngs, klapps og náms, og við'Við erum svo stolt af því hvernig ungu tónlistarmennirnir okkar eru að vaxa í sjálfstrausti og sköpunargáfu!